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先生は、相手によって説明を変えるべきではないか？（長文）
BY yamsaru / DATE 2010-05-31 16:07:14 / ID 9697 / VIEW 1016
先生は、相手によって説明を変えるべきではないか？（長文）
高校の数学教員です。
私がいうのも変ですが、教員って、
決まりきった説明を繰り返す人が多い気がしませんか？

私は昔、繰り下がりが理解できなくて苦労しました。
「隣の位から借りてくる」という言葉が、その原因でした。
「借りたものは、返さないといけないんじゃないの？」
今となっては笑い話です。

ですが、何度先生に質問しても「だから隣から借りてきて…」と、
マニュアルを繰り返すような説明を受けただけでした。
『借りてくる』という言い回しさえしなければ、
タイルやおはじきで数値を視覚化してくれれば、きっと分かったでしょうが、
そういうことをせず、先生は同じ説明を繰り返すだけでした。
子供心に「この人、説明下手だ。他の言い方を知らないんだ」
と思ったことを覚えています。

小学生に限らず、生徒は我々の想像もしない所で引っかかります。
●使われている用語が引っかかっていた。（昔の私のように）
●その分野の、全体的なストーリーを誤解していた。
●先生が当然だと思って略した前提知識を、たまたま知らなかった。
これらはランダムに発生し、学力とは関係がありません。

ですが私の知る限り、生徒の引っかかっている箇所を突き止め、
相手に応じて説明を変えようとされる先生は、ほとんどいません。
誰もがすでに「完成された説明」をもっていて、
それを理解しない生徒を「勉強不足だ」と叱るように思います。

この間も、生徒と社会科の話をしていると、
日付変更線の計算をできない生徒がいました。詳しく聞くと
●ＮＹやパリなど主要都市との時差の公式は習うが。
　一般的な時差の計算方法は、詳しく教わらない。
　質問しても「だからパリの場合は…」と、都市を限定される。
●先生は「日付変更線を超えると、一日ずらして…」としか言わない。
　日付が変わる理屈はまったく説明されないので、ずらす必要性が分からない
●でも、できないと怒られる。
そこで、時差の仕組みと計算の意味を教えると、大変感謝されました。
後で社会科の先生に聞いたところ、
「ずっとこうして教えてきた」
「そんなことで困っているとは、思わなかった」
「他の教え方があるなんて、想像したこともない」
いや、だって廊下で生徒が大声で「全然分からない」って言ってるじゃないですか…

私はそれとは反対で、わりと頻繁に
「分かった？え、分からない？」「うーん、これでは通じないのか」
「じゃあ別の説明は…」などと口にします。
しかし同じような先生を、（他の学校でも）ほとんど見ません。
時間がキツいからできない、などの理由ではなく、
そもそもこういうことに関心がないようです。
それが教師にとって、当たり前なのでしょうか？私の言うことは、甘いのでしょうか？
皆さんはどう思われますか？
10ken16さんからのお返事です
ID:9698 POST:2010-05-31 16:07:28
授業はともかく、質問を受けた場合は変えるのが当たり前です。

時差の場合は、公式ではなく24時間で１回自転することを下敷きに、
その上で、経度の差がどれだけだったら、何時間のズレになるか、
そういった考え方を教えるべきなのですが…

例に挙げられた社会の先生の場合は、試験で正解を出せることが目的になってしまい、
なぜそうなるかの理解は二の次三の次になっているのでしょう。
まぁ、暗記だけでなんとかなる科目が担当だと、そうなる人も多いようです。
単なる指導力不足ですが。

露骨な言い方をすると、数学や理科だと、範囲を全て消化しなくてはけませんし、
理解させるために考えさせる授業をしなくてはいけません。
しかし、社会などは、暗記させることが目的になってしまっても構いません。
中学校レベルなら、国語や英語、理科でも物理や天文を除く大半の分野がそうです。
（理科の指導力は、そこをどれだけ理解させられるかで推し量れますね）
その差が、説明の仕方、適切な用語、例、喩えの選択につながるのでしょう。

つい昨日のある番組で、10歳の壁に対する授業が紹介されていました。
あれは、恐ろしく指導力が必要で、それ以前の仕込みも大変な授業ですが、
能力が足りない連中に限って、形だけ真似しようとして失敗するんだろうなぁ。